সুচিপত্র:

Dibujando Mí Entorno Con ADELE a Través Del Método Científico: 8 ধাপ
Dibujando Mí Entorno Con ADELE a Través Del Método Científico: 8 ধাপ

ভিডিও: Dibujando Mí Entorno Con ADELE a Través Del Método Científico: 8 ধাপ

ভিডিও: Dibujando Mí Entorno Con ADELE a Través Del Método Científico: 8 ধাপ
ভিডিও: MÉTODO CIENTÍFICO 🔬 [ 6 PASOS ] 🔬 2024, নভেম্বর
Anonim
Dibujando Mí Entorno Con ADELE a Través Del Método Científico
Dibujando Mí Entorno Con ADELE a Través Del Método Científico

Nuestro proyecto consiste en la enseñanza del método científico en enfocándonos en la asignatura de matemática, integrando la robótica como un material de apoyo (ADELE)।

ধাপ 1: ম্যাটারিয়াস কি ইন্টারভিয়েন:

ম্যাটারিয়াস কি ইন্টারভিয়েন
ম্যাটারিয়াস কি ইন্টারভিয়েন

1. Ciencias Naturales।

2. লেঙ্গুয়া এবং সাহিত্য।

3. ম্যাটেমেটিকা।

ধাপ 2: Usuarios:

Usuarios
Usuarios

1. Estudiantes de primaria (Primero a sexto grado)।

ধাপ 3: প্রতিযোগিতা কি সে দেশারোলান:

Competencias Que Se Desarrollan
Competencias Que Se Desarrollan

1. Traza figuras geométricas y las

clasifica, de acuerdo al número de lados।

2. Identifica ángulos y los clasifica।

3. ক্যালকুলা দূরত্ব এন্ট্রে আন পুন্টো এ ওয়াই বি, বি ওয়াই সি, ইত্যাদি।

4. Desarrolla su expresión escrita, al recrear textos descriptivos।

5. Desarrolla su expresión মৌখিক, al participar en diálogos।

6. Aprender a trabajar en equipo, organizarse y llegar a acuerdos respetando las aportaciones de sus compañeros।

7. Comprende los pasos del método científico y los aplica।

8. Despierta la pasión por la ciencia, la tecnología y la programmación para resolver problemsmas।

ধাপ 4: কিট ডি অপ্রেনডিজাজে:

কিট ডি অপ্রেনডিজাজে
কিট ডি অপ্রেনডিজাজে

1. মারকাডোরেস।

2. কার্টুলিনা ব্ল্যাঙ্কা।

3. ADELE।

4. হুলস।

5. তিজেরা।

ধাপ 5: সক্রিয়তা:

কার্যকলাপ
কার্যকলাপ

1. Formar equipos de estudiantes।

2. Entregar a cada equipo un kit de aprendizaje।

3. পর্যবেক্ষণ: Solicitar a los estudiantes que experimenten con los movimientos que realiza Adele a través de los comando “camina al azar”, los observen, los comenten y tomen nota en su cuaderno।

4. Hipótesis: Solicitar que planteen hipótesis sobre la gran variedad de figuras geométricas que puede trazar Adele en su recorrido। উদাহরণ:

¿Qué pasa si le agregamos a Adele un marcador en su cola para que dibuje su camino?

¿Qué pasa si en vez de un marcador le agregamos dos o tres?

¿Qué pasa si combinamos los colores de los marcadores?

ধাপ 6: 5. পরীক্ষা -নিরীক্ষা:

5. পরীক্ষা -নিরীক্ষা
5. পরীক্ষা -নিরীক্ষা
5. পরীক্ষা -নিরীক্ষা
5. পরীক্ষা -নিরীক্ষা

1. প্রসেসর কন লা পরীক্ষা

a) Equipar a Adele con uno, dos, o tres marcadores, de tal manera que queden bien fijos para que dibuje en su recorrido (puede usar hules)।

b) Programarlo y colocarlos en una superficie para que processa a dibujar en su gira।

ধাপ 7: 6. Teoría:

6. Teoría
6. Teoría

সলিসিটার এ লস ইস্টুডিয়েন্টেস কিউ:

ক) আইডেন্টিফিকেন ফিগুরাস জিওমেট্রিকাসি লাস ক্ল্যাসিফিকেন, ডি অ্যাকুয়ের্ডো আল নামোরে দ লাডোস।

খ) Identifiquen ulngulos y los clasifiquen।

c) ক্যালকুলেন দূরত্ব এন্ট্রে আন পুন্টো এ ওয়াই বি, বি ওয়াই সি ইত্যাদি।

d) Relacionen los dibujos con figuras del entorno।

ধাপ 8: 7. উপসংহার:

7. উপসংহার
7. উপসংহার

1. চূড়ান্তভাবে, বর্ণনা করা হয়েছে, যা আপনার ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা; vivencias, emociones, frustraciones, ¿Qué aprendieron? Lo c lomo lo aprendieron? ¿Cómo se sintieron trabajando en equipos?

প্রস্তাবিত: